矿产资源管理翻转课堂设计

矿产资源管理的翻转课堂，结合矿产资源管理的专业特点与翻转课堂的特征，提出了自主预习、分组学习汇报及野外实习三种形式相结合的课堂教学方案。

（一）自主预习

自主预习是学生自主学习的前提，在矿产资源管理的翻转课堂中，老师将下节课要学习的内容提前告知学生，并留给学生充分观看学习视频和查找资料的时间。这需要老师和学生的相互配合，老师需在课前准备好授课PPT或视频，或推荐已有学习资源给学生；学生则需在规定时间内完成本节课的预习。预习的过程中，充分掌握本节课的学习要点，对于存有疑虑的地方要提前记录并思考，以待课上讨论。

（二）分组学习汇报

分组学习汇报要求学生按照课前的分组结果，与同组学生共同学习讨论，并在课堂中将小组的学习成果以PPT汇报的形势呈现出来。小组成员将自己的学习与感悟与班内同学进行分享学习，对于仍然存在问题的地方可以与老师和同学继续讨论。通过自主预习+分组学习汇报的形式，本节课的知识点得以巩固，使得学生的学习印象更加深刻。同时，学生通过自主学习研究，并在小组和课上充分讨论，极大的提高了学生的参与度，提高了每一位学生的主动性。老师在分组学习汇报中起到监督和答疑解惑的作用，监督学生们的学习进度和了解学生们的学习结果，为学生答疑解惑，并对学生提供学习的建议和指导。

（三）野外实习

矿产资源管理作为一门实践性较强的学科，想要使学生充分掌握和了解所学知识，必须进行实地的考察和学习，使学生所学不仅仅停留在理论阶段，而能充分运用到实践中来。比如由教师带队，带领学生到矿山参观，能使同学们更加形象和深刻的学习和了解矿产资源采选、选和加工各个环节的具体步骤和情况，提高学生的实践能力和动手水平，突破课本的障碍，培养社会所需的时间性人才。

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